客家人向原住民致敬
學習活動三
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（一）引人入勝
依題目進行討論
請觀看影片並回答後面的問題。
學習活動三
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（一）影片識讀區-1
以拖曳或點擊方式選出正確答案。
影片主要描寫麼个事？
請將符合的選項放進來
南庄事件
霧社事件
乙未之役
苗栗事件
學習活動三
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（一）影片識讀區-2
依題目進行討論
南庄事件發生了麼个事？
( 自由發揮 )
做麼个臺灣个族群會共下合作對抗日本？
( 自由發揮 )
學習活動三
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(一)隨堂演練一
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點擊課文內藍字可查看語詞拼音、釋義。
你敢知臺灣个原住民係客人个好朋友？
四百年前客人來臺灣開山打林，同原住民因為生活區域同利益衝突，發生當多心酸个故事；
過後，原、客和解了，還互相交流學習變做好朋友，
有一齣《客家人向原住民致敬》影片，就係講著食雜係族群之間盡好个交流方式。
「食」係人生大事，對食雜習慣做得看出族群个文化，
像韓國个「泡菜」、日本个「魚生」、「壽司」這兜真有特色个食雜，就同佢兜个文化相關；
族群之間會因為生活接觸，語言同文化來互相影響，食雜文化也共樣。
客人來臺偎山開墾，同戴山項个原住民接觸較多，
除忒相㓾鬥打也會斗換鹽、肉、布這兜生活用品，漸漸仔也有交流食雜个習慣。
𫣆客人會在山項摘蕨來炒豆豉、食爛布樹子、用紅刺當煎卵，還有滷山豬醢、石貼醢這兜，
同原住民个習慣當相像，毋過料理个方法無麼个相同；
還有南部客家過年愛食豬腳樹豆湯，臺中土牛劉屋伙房種有百過零年个麵包樹，
佢兜會用麵包果來炆排骨、做料理，也係祖輩對原住民該項帶轉來个習慣。
有人識問：「麵包樹同𫣆客人有麼个關係？」
就像該首童謠：「下土牛 麵包樹 百卅年 花蓮來 七八月 黃又靚 炆煮炒 ……」，
講出麵包果入菜係對花蓮原住民該位傳來个，也點出原、客之間百過零年个好情誼。
雖然原住民同客家有無共樣个語言摎文化，對食材个料理也有自家个特色，
毋過這兜共通个食材也拉近𫣆兜个族群關係；
透過食雜交流、文化認同，望原、客族群使得和和挼挼、互相尊重、共好共榮。
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你敢知臺灣个原住民係客人个好朋友？
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四百年前客人來臺灣開山打林，同原住民因為生活區域同利益衝突，發生當多心酸个故事；
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過後，原、客和解了，還互相交流學習變做好朋友，
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有一齣《客家人向原住民致敬》影片，就係講著食雜係族群之間盡好个交流方式。
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「食」係人生大事，對食雜習慣做得看出族群个文化，
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像韓國个「泡菜」、日本个「魚生」、「壽司」這兜真有特色个食雜，就同佢兜个文化相關；
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族群之間會因為生活接觸，語言同文化來互相影響，食雜文化也共樣。
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客人來臺偎山開墾，同戴山項个原住民接觸較多，
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除忒相㓾鬥打也會斗換鹽、肉、布這兜生活用品，漸漸仔也有交流食雜个習慣。
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𫣆客人會在山項摘蕨來炒豆豉、食爛布樹子、用紅刺當煎卵，還有滷山豬醢、石貼醢這兜，
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同原住民个習慣當相像，毋過料理个方法無麼个相同；
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還有南部客家過年愛食豬腳樹豆湯，臺中土牛劉屋伙房種有百過零年个麵包樹，
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佢兜會用麵包果來炆排骨、做料理，也係祖輩對原住民該項帶轉來个習慣。
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有人識問：「麵包樹同𫣆客人有麼个關係？」
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就像該首童謠：「下土牛 麵包樹 百卅年 花蓮來 七八月 黃又靚 炆煮炒 ……」，
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講出麵包果入菜係對花蓮原住民該位傳來个，也點出原、客之間百過零年个好情誼。
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雖然原住民同客家有無共樣个語言摎文化，對食材个料理也有自家个特色，
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毋過這兜共通个食材也拉近𫣆兜个族群關係；
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透過食雜交流、文化認同，望原、客族群使得和和挼挼、互相尊重、共好共榮。
反白課文內字詞查詢意義
資料提供
發音
意義
衍伸詞
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(二)隨堂演練二
點選「答客問 開放式問題」按鈕，請學生掃描 QR code 或至網站首頁的學習
教材客堂輸入邀請碼，老師點擊「開始客堂」即可進入本次問答。
請利用網絡圖，有結構个整理訊息，尋出兩方之間个關聯性，深化思考整理出課文个重點。
題目1：
(1)你試著文章个「核心主題」係麼个？
(2)根據「核心主題」，尋出相關个「關鍵詞」，做子主題。
(3)這兜「關鍵詞」摎文章个「核心主題」有麼个關聯？請分組照「關鍵詞」尋出相關个資料，一個接一個寫出來，再過檢視資料之間个關係。
(2)根據「核心主題」，尋出相關个「關鍵詞」，做子主題。
(3)這兜「關鍵詞」摎文章个「核心主題」有麼个關聯？請分組照「關鍵詞」尋出相關个資料，一個接一個寫出來，再過檢視資料之間个關係。
學習活動三
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三、妙筆生花
試做一篇客語短文，並將文字輸入於下方欄位。
請跟據影片个內容，用網絡圖進行探究摎思考。
▼寫作方法參考下背：
(1)請尋出影片个「核心主題」。
(2)再根據「核心主題」，尋出相關个「關鍵詞」，做子主題。
(3)最尾再照「關鍵詞」尋出摎「核心主題」關聯个資料，再過檢查資料之間个關係。
補充：
寫毋出个客語文，做得利用臺灣客語翻譯系統進行華翻客。
臺灣客語翻譯系統：https://www.gohakka.org/?hakka
▼句型：
(1)對……做得……。
▼寫作方法參考下背：
(1)請尋出影片个「核心主題」。
(2)再根據「核心主題」，尋出相關个「關鍵詞」，做子主題。
(3)最尾再照「關鍵詞」尋出摎「核心主題」關聯个資料，再過檢查資料之間个關係。
補充：
寫毋出个客語文，做得利用臺灣客語翻譯系統進行華翻客。
臺灣客語翻譯系統：https://www.gohakka.org/?hakka
▼句型：
(1)對……做得……。
關鍵字
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總結回饋區二
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(一)隨堂演練一
你敢知臺灣个原住民係客人个好朋友？
四百年前客人來臺灣開山打林，同原住民因為生活區域同利益衝突，發生當多心酸个故事；
過後，原、客和解了，還互相交流學習變做好朋友，
有一齣《客家人向原住民致敬》影片，就係講著食雜係族群之間盡好个交流方式。
「食」係人生大事，對食雜習慣做得看出族群个文化，
像韓國个「泡菜」、日本个「魚生」、「壽司」這兜真有特色个食雜，就同佢兜个文化相關；
族群之間會因為生活接觸，語言同文化來互相影響，食雜文化也共樣。
客人來臺偎山開墾，同戴山項个原住民接觸較多，
除忒相㓾鬥打也會斗換鹽、肉、布這兜生活用品，漸漸仔也有交流食雜个習慣。
𫣆客人會在山項摘蕨來炒豆豉、食爛布樹子、用紅刺當煎卵，還有滷山豬醢、石貼醢這兜，
同原住民个習慣當相像，毋過料理个方法無麼个相同；
還有南部客家過年愛食豬腳樹豆湯，臺中土牛劉屋伙房種有百過零年个麵包樹，
佢兜會用麵包果來炆排骨、做料理，也係祖輩對原住民該項帶轉來个習慣。
有人識問：「麵包樹同𫣆客人有麼个關係？」
就像該首童謠：「下土牛 麵包樹 百卅年 花蓮來 七八月 黃又靚 炆煮炒 ……」，
講出麵包果入菜係對花蓮原住民該位傳來个，也點出原、客之間百過零年个好情誼。
雖然原住民同客家有無共樣个語言摎文化，對食材个料理也有自家个特色，
毋過這兜共通个食材也拉近𫣆兜个族群關係；
透過食雜交流、文化認同，望原、客族群使得和和挼挼、互相尊重、共好共榮。
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你敢知臺灣个原住民係客人个好朋友？
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四百年前客人來臺灣開山打林，同原住民因為生活區域同利益衝突，發生當多心酸个故事；
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過後，原、客和解了，還互相交流學習變做好朋友，
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有一齣《客家人向原住民致敬》影片，就係講著食雜係族群之間盡好个交流方式。
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「食」係人生大事，對食雜習慣做得看出族群个文化，
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像韓國个「泡菜」、日本个「魚生」、「壽司」這兜真有特色个食雜，就同佢兜个文化相關；
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族群之間會因為生活接觸，語言同文化來互相影響，食雜文化也共樣。
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客人來臺偎山開墾，同戴山項个原住民接觸較多，
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除忒相㓾鬥打也會斗換鹽、肉、布這兜生活用品，漸漸仔也有交流食雜个習慣。
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𫣆客人會在山項摘蕨來炒豆豉、食爛布樹子、用紅刺當煎卵，還有滷山豬醢、石貼醢這兜，
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同原住民个習慣當相像，毋過料理个方法無麼个相同；
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還有南部客家過年愛食豬腳樹豆湯，臺中土牛劉屋伙房種有百過零年个麵包樹，
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佢兜會用麵包果來炆排骨、做料理，也係祖輩對原住民該項帶轉來个習慣。
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有人識問：「麵包樹同𫣆客人有麼个關係？」
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就像該首童謠：「下土牛 麵包樹 百卅年 花蓮來 七八月 黃又靚 炆煮炒 ……」，
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講出麵包果入菜係對花蓮原住民該位傳來个，也點出原、客之間百過零年个好情誼。
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雖然原住民同客家有無共樣个語言摎文化，對食材个料理也有自家个特色，
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毋過這兜共通个食材也拉近𫣆兜个族群關係；
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透過食雜交流、文化認同，望原、客族群使得和和挼挼、互相尊重、共好共榮。